Cambios en la Canción del Alfabeto
Una maestra de escuela primaria ha confirmado que las escuelas están enseñando una versión diferente de la “Canción del Alfabeto” y la razón detrás de esto. El conocimiento del alfabeto y la comprensión de las formas, nombres y sonidos de las letras representan los bloques fundamentales de la alfabetización emergente en los niños. Un análisis comparativo longitudinal de 2004 publicado en el Journal of Educational Psychology destacó cómo el conocimiento de un niño sobre los nombres y sonidos de las letras sirve como un predictor preciso de sus habilidades de lectura y ortografía posteriores. Es por eso que algo como la “Canción del Alfabeto”, cantada con la melodía familiar de “Estrellita, ¿dónde estás?”, es una herramienta importante para comenzar a desarrollar esas habilidades y comprendiendo.
La Perspectiva de Rachel
Rachel, una maestra de escuela primaria de Atlanta, Georgia, que publica en TikTok bajo el nombre de usuario teacherrachelsorsel, es una ferviente defensora del uso de la canción en su aula. Rachel, quien pidió que no se incluyera su apellido, dijo a Newsweek: “Cuando los niños están aprendiendo a leer, aún no han desarrollado el ‘principio alfabético’, que es entender que esos garabatos que llamamos letras tienen nombres diferentes y representan sonidos. Las canciones hacen que el aprendizaje sea ‘adherente’, por lo que la canción del alfabeto es una manera útil de introducir, aprender y practicar los comienzos de este concepto.”
La Nueva Versión
Ahora en su quinto año como maestra de primer grado, Rachel se especializa en alfabetización estructurada, intervención en alfabetización y dislexia. Cuando vio un tweet que circulaba explicando que la manera en que los niños cantan la “Canción del Alfabeto” había cambiado, estaba en una excelente posición para explicar exactamente por qué en un video publicado en su cuenta de TikTok. La publicación original, compartida por un usuario bajo el nombre mostly_cheese, decía: “Mis gemelos de 5 años me han informado que canto el alfabeto mal. La melodía es la misma, pero la nueva versión que prefiere su maestro es la siguiente: ABCDEFG / HIJKLMN / OPQ / RST / UVW / XYZ.”
Según Rachel, este cambio ha estado en vigor durante algún tiempo y se ha hecho por un conjunto de razones muy importantes. “Una de las primeras evaluaciones que hago cuando trabajo con un lector con dificultades es pedirle que me escriba el alfabeto”, dijo. “Muchos de ellos cantan la canción para ayudarlos a superar todas las letras, y déjame decirte que la cantidad de niños que se quedan atónitos cuando llegan a ‘LMNOP’ es desconcertante.” Rachel señaló que muchos niños también tienen problemas con las letras al final del alfabeto debido a la “y” entre la y la z en la canción tradicional, lo que representa un defecto fundamental en la vieja versión de la canción. “Si los estudiantes no están escuchando todos los nombres de las letras, hay algo que falta conceptualmente”, aseguró.
La Conciencia Fonémica
Cuando Rachel intentó explicar esto en su video, dijo que muchos comentaron que el problema se debía al hecho de que los niños no estaban “enunciando todas las letras”, pero ella rechaza esa noción. “Los niños aún están desarrollando la conciencia fonémica, que es la capacidad de escuchar, aislar y manipular sonidos individuales en el lenguaje”, dijo. “Incluso una canción del alfabeto tradicional perfectamente enunciada puede seguir siendo confusa para los niños.” En última instancia, en lo que respecta a la nueva versión de la canción frente a la antigua, en su experiencia la mayoría de los niños son “flexibles” cuando se trata de aprender. “Los niños son realmente receptivos a esta práctica, y cuando explicas por qué se hizo el cambio, la mayoría de los niños con los que trabajo dicen ‘Oh, eso tiene mucho sentido’. Incluso los niños que no necesariamente tienen dificultades escuchan esta versión y explicación y entienden la necesidad del cambio, notando compañeros o hermanos que dicen ‘Ellamenoh’ para LMNO!” comentó.
“Si a los niños se les enseñara una versión más apropiada para su desarrollo en primer lugar, parte de esta intervención temprana y reenseñanza puede no ser necesaria.”
El Futuro de la Enseñanza del Alfabeto
Aunque señaló que muchos que comentaron en su video insistían en que habían “salido bien” a pesar de aprender la antigua versión de la canción, ella está firmemente a favor de este enfoque más efectivo. “Si bien aprender la canción del alfabeto no equivale a leer, el nombrado automático rápido de todas las letras es un fuerte predictor temprano de las habilidades de alfabetización. Si los niños tienen problemas con el alfabeto, entonces, por supuesto, tendrán problemas con la lectura”, dijo Rachel. “Hacer cambios en la forma en que enseñamos habilidades fundamentales es extremadamente útil para sentar las bases para las partes más complicadas de enseñar y aprender a leer.”
Fuente y créditos: www.newsweek.com
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